Την Τρίτη 26-5-2026 πραγματοποιήθηκε στο 9ο Γυμνάσιο Τρικάλων μια ξεχωριστή εκδήλωση με έντονο δημιουργικό και παιδαγωγικό χαρακτήρα, κατά τη διάρκεια της οποίας παρουσιάστηκαν τα Πολιτιστικά και Περιβαλλοντικά Προγράμματα που υλοποιήθηκαν στο σχολείο μας τη φετινή σχολική χρονιά, το Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Α΄ τάξης, καθώς και ποικίλες εργασίες μαθητών από διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα.
Η εκδήλωση αποτέλεσε μια όμορφη ευκαιρία για μαθητές και εκπαιδευτικούς να παρουσιάσουν το έργο, τις εμπειρίες και τις δράσεις που αναπτύχθηκαν μέσα στη σχολική κοινότητα καθ’ όλη τη διάρκεια του έτους. Μέσα από παρουσιάσεις PowerPoint, φωτογραφικό υλικό, χειροποίητες δημιουργίες και άλλες εργασίες, αναδείχθηκαν η φαντασία, η συνεργασία, η δημιουργικότητα και η ενεργή συμμετοχή των μαθητών στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες και στα προγράμματα του σχολείου. Παράλληλα, οι παρευρισκόμενοι είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τις δράσεις και τις πρωτοβουλίες που συνέβαλαν στην καλλιέργεια γνώσεων, δεξιοτήτων και αξιών στους μαθητές μας.
Η εκδήλωση ολοκληρώθηκε μέσα σε ιδιαίτερα ζεστό και συγκινητικό κλίμα με την απονομή αναμνηστικών δώρων στους μαθητές και τις μαθήτριες της Γ΄ τάξης, σηματοδοτώντας την ολοκλήρωση της φοίτησής τους στο σχολείο μας. Η ημέρα έκλεισε ευχάριστα με την προσφορά εδεσμάτων και ροφημάτων σε όλους τους μαθητές, δημιουργώντας στιγμές χαράς, συγκίνησης και όμορφων αναμνήσεων για όλους τους παρευρισκόμενους. Τα γαλατάκια προσφέρθηκαν ευγενικά από την Τρίκκη, ενώ τα μπισκότα ήταν χορηγία της Proteas Bars της Trimas Food.
Η Διευθύντρια του 9ου Γυμνασίου Τρικάλων, κα Ηλιάδη Αμαλία, και ο Σύλλογος Διδασκόντων εκφράζουν τα θερμά τους συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες που συμμετείχαν με ενθουσιασμό και δημιουργικότητα στα παραπάνω προγράμματα και δράσεις, ευχόμενοι να συνεχίσουν πάντα με το ίδιο ενδιαφέρον, έμπνευση και διάθεση για δημιουργία.
Μπορείτε να επισκεφθείτε τα σχετικά άρθρα παρακάτω:
Οι μαθητές και οι μαθήτριες του τμήματος Α3 του 9ου Γυμνασίου εμπνεύστηκαν από το επεισόδιο της Ε’-ραψωδίαςστ. 165-251 της Οδύσσειας και ξεδίπλωσαν το ταλέντο τους! Δουλεύοντας είτε ατομικά είτε σε ομάδες, οπτικοποίησαν το περιεχόμενο του έπους, προσεγγίζοντας την ιστορία μέσα από μια εντελώς νέα και φρέσκια οπτική γωνία.
Μια διαφορετική προσέγγιση της Ωγυγίας Στις εργασίες τους, τα παιδιά δεν είδαν την αναχώρηση του Οδυσσέα από το νησί της Καλυψώς, την Ωγυγία, ως ένα απλό μυθολογικό γεγονός. Αντίθετα, εστίασαν στα βαθύτερα συναισθήματα των ίδιων των πρωταγωνιστών. Χρησιμοποιώντας τεχνικές όπως η δημιουργική γραφή, η εσωτερική εστίαση και η θεατρικότητα, οι μαθητές επιχείρησαν να ζωντανέψουν την εσωτερική πάλη της Καλυψώς και τις κρυφές σκέψεις του Οδυσσέα την πιο κρίσιμη στιγμή. Μέσα από τους εσωτερικούς μονολόγους των ηρώων και τις σελίδες των προσωπικών τους ημερολογίων, κατάφεραν να αποδώσουν τους διαλόγους με απλά, σύγχρονα λόγια, κάνοντας το περιεχόμενο απόλυτα εύληπτο και ελκυστικό για τους συμμαθητές τους.
Οι Συντελεστές Για την ολοκλήρωση του project συνεργάστηκαν οι παρακάτω μαθητές και μαθήτριες:
Α. Κόμικς με διαλόγους και αφηγήσεις: Ιστορίες που αποδίδουν τη σκηνή βήμα-βήμα, με εξομολογητικό ύφος (ημερολόγια και εσωτερικοί μονόλογοι), φωτίζοντας τα συναισθήματα των ηρώων.
Β. Βίντεο (μέσω Τεχνητής Νοημοσύνης – AI): «Ομηρικά δάκρυα… με δόσεις χιούμορ: Μια σύγχρονη παρωδία της Ε’ ραψωδίας» Μια σύγχρονη οπτική αναπαράσταση που ξεδιπλώνει την εξέλιξη της ιστορίας με χιουμοριστικό τρόπο.
Γ. Ζωγραφική:Χειροποίητα πορτρέτα των δύο πρωταγωνιστών.Η ένταξη των κόμικς, της ζωγραφικής και της δημιουργίας βίντεο στη σχολική τάξη (όπως ακριβώς κάνατε με την Οδύσσεια) μεταμορφώνει τη μάθηση από παθητική αποστήθιση σε βιωματική εμπειρία.
Ιδιαίτερη θέση στις δημιουργίες των μαθητών κατέχει το χιουμοριστικό βίντεο-παρωδία, το οποίο προσεγγίζει το επεισόδιο της Ε’ ραψωδίας μέσα από τα στοιχεία της διακωμώδησης και της θεατρικής υπερβολής. Χρησιμοποιώντας στοιχεία όπως οι διαφορετικές ντοπιολαλιές και η ηχητική υπογράμμιση των συναισθημάτων (κλάμα) μαθητές απέδωσαν το είδος της λογοτεχνικής παρωδίας. Η επιλογή αυτή δεν είναι τυχαία, καθώς η διακωμώδηση κλασικών κειμένων αποτελεί αναγνωρισμένη εκπαιδευτική πρακτική (δημιουργική ανατροπή). Μέσα από το γέλιο και το χιούμορ, οι μαθητές:
Αποδομούν και επανασυνθέτουν τους χαρακτήρες: Αντιλαμβάνονται το πολιτισμικό χάσμα μεταξύ του «γήινου» Οδυσσέα και της «ξένης/θεϊκής» Καλυψώς, αποδίδοντάς το με γλωσσικές αντιθέσεις (προφορές).
Απομυθοποιούν το τραγικό στοιχείο: Το βαρύ πένθος της Καλυψώς μετατρέπεται σε κλάμα μωρού, δείχνοντας με έναν πιο ανάλαφρο τρόπο την απόλυτη εξάρτηση και την παιδική σχεδόν επιμονή της να κρατήσει τον ήρωα κοντά της.
Το βίντεο αυτό αποδεικνύει ότι η κλασική γραμματεία δεν είναι ένα «μουσειακό» είδος, αλλά ένα ζωντανό κείμενο που μπορεί να εμπνεύσει τη νεανική δημιουργικότητα, το χιούμορ και την πρωτοτυπία.
Οφέλη Τα οφέλη από τις εργασίες για τους μαθητές είναι πολλαπλά και αγγίζουν τόσο τη γνωστική όσο και τη συναισθηματική τους ανάπτυξη:
1. Βαθύτερη κατανόηση του κειμένου (Ενσυναίσθηση): Οι μαθητές “μπαίνουν στα παπούτσια” των ηρώων, εμβαθύνουν ψυχολογικά και καλλιεργούν την ενσυναίσθηση 2. Ανάπτυξη της Κριτικής και Συνδυαστικής Σκέψης: Οι μαθητές θα πρέπει να επιλέξουν εκείνα τα στοιχεία της ιστορίας που είναι πιο σημαντικά για να γίνουν καρέ του κόμικ, να πυκνώσουν τα πολλά λόγια του ποιητικού κειμένου ώστε να γίνουν περιεκτικές ατάκες.(οπτικός και ψηφιακός γραμματισμός) 3. Συμπεριληπτική Μάθηση (για όλους τους τύπους μαθητών) Δεν μαθαίνουν όλα τα παιδιά με τον ίδιο τρόπο.
Οι οπτικοί τύποι επωφελούνται από τη ζωγραφική και τα κόμικς.
Οι ακουστικοί και κιναισθητικοί τύποι βρίσκουν διέξοδο στη δημιουργία βίντεο, το μοντάζ ή τη θεατρική απόδοση των διαλόγων. Έτσι, μαθητές που ίσως δυσκολεύονται στην παραδοσιακή γραφή, βρίσκουν έναν εναλλακτικό τρόπο να δείξουν την ευφυΐα και τα ταλέντα τους
4. Καλλιέργεια της Δημιουργικότητας και της Ψηφιακής Ικανότητας Όταν οι μαθητές γίνονται δημιουργοί ψηφιακού περιεχομένου. Μαθαίνουν να χρησιμοποιούν την τεχνολογία ως εργαλείο σκέψης και έκφρασης.
5. Συνεργασία και Ομαδικό Πνεύμα Project όπως αυτό απαιτούν καταμερισμό εργασιών: ένας γράφει το σενάριο, άλλος σχεδιάζει, άλλος αναλαμβάνει τις ψηφιακές εικόνες. Οι μαθητές μαθαίνουν να διαπραγματεύονται, να δέχονται τη γνώμη του άλλου και να χαίρονται για ένα κοινό αποτέλεσμα.
Τη Δευτέρα, 25-5-2026, μαθητές και εκπαιδευτικοί του 9ου Γυμνασίου Τρικάλων είχαν τη δυνατότητα να περιηγηθούν στην έκθεση τεχνολογίας που πραγματοποιήθηκε στον χώρο του σχολείου, όπου παρουσιάστηκαν δημιουργίες μαθητών και μαθητριών της Α΄ και της Β΄ τάξης. Υπεύθυνη της δράσης ήταν η εκπαιδευτικός Τεχνολογίας κ. Κουκουδά Σημέλα.
Η Διευθύντρια του 9ου Γυμνασίου Τρικάλων κ. Ηλιάδη Αμαλία και ο Σύλλογος Διδασκόντων εκφράζουν τα θερμά τους συγχαρητήρια στους μαθητές και τις μαθήτριες, αλλά και στην κ. Κουκουδά, για τα εξαιρετικά έργα και την αξιέπαινη προσπάθειά τους.
Με ιδιαίτερη χαρά παρουσιάζουμε το υπέροχο ψηφιδωτό από πλαστικά καπάκια που δημιούργησαν καθηγήτριες και μαθητές – μαθήτριες του σχολείου μας, κυρίως της Α’ τάξης, με τη σημαντική συνδρομή και μαθητών της Β’ τάξης.
Το έργο κατασκευάστηκε πάνω σε έναν μεγάλο πίνακα ανακοινώσεων διαστάσεων περίπου 1,40 x 1 μέτρο, ο οποίος βρίσκεται έξω από το γραφείο της Διεύθυνσης και των καθηγητών του 9ο Γυμνάσιο Τρικάλων και ήδη τραβά τα βλέμματα όλων όσοι περνούν από το σημείο, ακόμα και από το προαύλιο του σχολείου.
Η δημιουργία αυτή εντάσσεται στο πλαίσιο των συνεργαζόμενων περιβαλλοντικών προγραμμάτων της Α’ τάξης με τίτλους:
«Ό,τι περισσεύει, εμπνέει»
«Δημιουργώ με ανακυκλώσιμα υλικά»
Με φαντασία, ομαδικό πνεύμα και περιβαλλοντική ευαισθησία, οι μαθητές και οι μαθήτριες αξιοποίησαν εκατοντάδες πλαστικά καπάκια σε διάφορα χρώματα, μετατρέποντας ανακυκλώσιμα υλικά σε ένα πραγματικό έργο τέχνης. Από μακριά σχηματίζεται εντυπωσιακά η επιγραφή «9ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ», δημιουργώντας ένα αποτέλεσμα που εντυπωσιάζει μικρούς και μεγάλους.
Η ιδέα, η έμπνευση και η καθοδήγηση του έργου ανήκουν στις εκπαιδευτικούς:
Το αποτέλεσμα είναι πραγματικά καταπληκτικό και αποδεικνύει πως η συνεργασία, η δημιουργικότητα και η αγάπη για το περιβάλλον μπορούν να μεταμορφώσουν απλά υλικά σε κάτι όμορφο και ουσιαστικό.
Μπορείτε να δείτε την πορεία του έργου πατώντας ΕΔΩ.
Θερμά συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές, τις μαθήτριες και τις εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν σε αυτή τη μοναδική δράση, δίνοντας χρώμα και έμπνευση στον χώρο του σχολείου μας!
Την Δευτέρα, 18 Μαΐου 2026 κάναμε την γνωριμία μας ως 9 ο Γυμνάσιο Τρικάλων, με το Μουσείο-Πινακοθήκη Δημήτρη & Λέγκως Κατσικογιάννη στο πλαίσιο του μαθήματος της Ιστορίας και του εορτασμού της παγκόσμιας ημέρας Μουσείων, αρχαιολογικών χώρων και πολιτιστικής κληρονομιάς. Οι υπεύθυνες καθηγήτριες της δράσης Ηλιάδη Αμαλία, φιλόλογος-ιστορικός, Δ/ντρια 9ου Γυμνασίου Τρικάλων και Διαμαντή Αριάδνη, φιλόλογος ειδικής αγωγής επέλεξαν το Μουσείο Δημήτρη και Λέγκως Κατσικογιάννη για την διεύρυνση των πολιτισμικών και πνευματικών οριζόντων των μαθητών/τριών τους της Β’ Τάξης γιατί το έργο του Κατσικογιάννη ανθρωπιστικό και πάντα επίκαιρο, παρουσιάζει ολόκληρη την πολεμική, ειρηνική και επαναστατική ζωή των λαών που αγωνίζονται για τα ανθρώπινα ιδανικά της ελευθερίας και της δημοκρατίας.
Η καταπληκτική ξενάγηση της κ. Μαρίας Τσιούτσια, αναπληρώτριας προϊσταμένης του τμήματος πολιτισμού του Δήμου Τρικκαίων, με μέθοδο μουσειοπαιδαγωγικών αξιών, επικοινωνιακό-διαδραστικό τρόπο και ουσιαστικό περιεχόμενο, ώθησε τους μαθητές/τριες σε δημιουργική συμμετοχή που πραγματικά «έπιασε τόπο». Την ευχαριστούμε θερμά που με επιστημονική προετοιμασία και παιδαγωγική ελκυστικότητα κράτησε το μαθητικό μας κοινό σε πνευματική και ψυχική εγρήγορση αποκομίζοντας τα μέγιστα εικαστικά και εκπαιδευτικά οφέλη από μια τέτοια υψηλού επιπέδου μορφωτική εμπειρία! Το Μουσείο Κατσικογιάννη ιδρύθηκε το 1994 από το Δήμο Τρικκαίων. Στεγάζεται στο ειδικά διαμορφωμένο κτήριο επί της οδού Τρικάλων – Πύλης (πρώην ψυγεία ΑΓΡΕΞ) και ανήκει στο Τμήμα Πολιτισμού του Δήμου Τρικκαίων. Η εκπληκτικά πλούσια συλλογή του αριθμεί 1236 έργα ζωγραφικής και 114 γλυπτά, καθώς και σχέδια πρώτης έμπνευσης. Αποτελούν δωρεά των κληρονόμων του έργου του Δ. Κατσικογιάννη οι οποίοι με αυτό τον τρόπο ικανοποίησαν μια διακαή επιθυμία του καλλιτέχνη.
Ο Κατσικογιάννης αντλεί τα θέματά του από τα προσωπικά του βιώματα και εκφράζεται με ένταση για την κοινωνική τραγικότητα της εποχής του. Τα έργα του Κατσικογιάννη εμπνευσμένα μέσα από την κοσμοθεωρία του δημιουργού τους, ξεδιπλώνουν τη μεγαλειότητα, τον δυναμισμό και τη διαχρονικότητα που χαρακτηρίζει ένα έργο τέχνης. Ο ίδιος έλεγε «Το έργο μου δεν είναι χρήμα αλλά μόχθος και θυσία., Δεν σκοπεύω να κρεμάσω εκατομμύρια δραχμές στο Μουσείο αλλά μαρτυρίες της βασανισμένης αγωνιστικής ζωής του λαού μας» και ότι «το έργο μου είναι εμπνευσμένο από το Λαό και μόνο σε αυτόν ανήκει».
Ο Κατσικογιάννης συνήθιζε να κατατάσσει τα έργα του σε θεματικές “οικογένειες”, όπως είναι η Κατοχή, η Αντίσταση, ο Εμφύλιος, οι Εξορίες, οι Φυλακές, η Χούντα, το Πολυτεχνείο, ο Πόλεμος και η Ειρήνη, ο Καπιταλισμός, η Γυναίκα, η Μαχόμενη Αγροτιά, η Μάνα, αλλά και πολλές άλλες. Η εικονογραφία του, που εμπνέεται από τη δράση και την ιστορία του εγχώριου κομμουνιστικού κινήματος, η επίμονη ενασχόλησή του με την ανθρώπινη μορφή και ειδικότερα με τις “μαρτυρικές” μορφές των αγωνιστών της σύγχρονης ελληνικής ιστορίας, αποτελεί την ουσία της τέχνης του. Το έργο του παίρνει θέση μάχης απέναντι στα γεγονότα της εποχής του, στοχεύει στην ανάδειξη της ταξικής πάλης και την αναγκαιότητά της, απαιτεί το έργο τέχνης να μη στέκεται μόνο στην κοινωνική κατακραυγή ενάντια στην κοινωνική καταπίεση, αλλά να υποδεικνύει ότι ο κόσμος πρέπει να αλλάξει. Πιστός στο καθήκον του καλλιτέχνη έλεγε πως «ο καλλιτέχνης είναι δύσκολο να σωπαίνει, πρέπει να μιλάει με τη σιωπούσα ομιλία του για τα κοινωνικά γεγονότα της εποχής του και να μην είναι ξεκομμένος απ’ αυτά». Ανταποκρινόμενος στο κάλεσμα της εποχής του, στο κάλεσμα των μελλοντικών γενεών να τους μιλήσει για τον ιστορικό ρόλο της Τέχνης, μνημείωσε με τον χρωστήρα του την κοινωνική τραγικότητα της εποχής του όπως ο ίδιος την βίωσε. Το έργο του, σημαντική παρακαταθήκη για την πόλη μας, αποτελεί μοναδικό μνημείο μεταπολεμικής καλλιτεχνικής έκφρασης, τόσο στον Ελλαδικό, όσο και στον Βαλκανικό χώρο.
Με ιδιαίτερη χαρά σας παρουσιάζουμε τις εξαιρετικές εργασίες που δημιούργησαν οι μαθητές και οι μαθήτριες όλων των τάξεων του Γυμνασίου μας στο μάθημα των Γερμανικών!
Μέσα από ένα συναρπαστικό ταξίδι ανακάλυψης, τα παιδιά άφησαν στην άκρη τα παραδοσιακά βιβλία, έκαναν έρευνα στο διαδίκτυο χρησιμοποιώντας τις νέες τεχνολογίες και στη συνέχεια επιστράτευσαν το ταλέντο τους για να αποτυπώσουν τις πληροφορίες στο χαρτί. Το αποτέλεσμα; Πανέμορφα πολυτροπικά χειροποίητα κείμενα, γεμάτα χρώμα, ζωγραφιές, ευφάνταστα κολάζ και εκτυπωμένες φωτογραφίες.
Τι περιλαμβάνουν οι εργασίες ανά τάξη:
Το παραπάνω σχέδιο του Καθεδρικού Ναού του Βερολίνου από τον μαθητή του Α1, Άγγελο Δημητρούλη.
Α΄ Τάξη – Ταξίδι στο Βερολίνο (και όχι μόνο!): Οι νεότεροι μαθητές μας εξερεύνησαν την ιστορική πρωτεύουσα της Γερμανίας, το Βερολίνο, αλλά και άλλες γοητευτικές πρωτεύουσες της Ευρώπης. Με χειρόγραφες σημειώσεις και πλούσιο οπτικό υλικό, δημιούργησαν μοναδικούς, χειροποίητους ταξιδιωτικούς οδηγούς. Δείτε ενδεικτικά εργασίες του Α1 και του Α2.
Β΄ Τάξη – Μια «γευστική» βόλτα στη γερμανική κουζίνα: Οι μαθητές της Β’ τάξης έγιναν… σεφ! Ανακάλυψαν τις παραδοσιακές γεύσεις και τις γαστρονομικές συνήθειες των γερμανόφωνων χωρών και μας παρουσίασαν πεντανόστιμες συνταγές, «στολίζοντας» τα χαρτιά τους με κολάζ και εικόνες που ανοίγουν την όρεξη. Δείτε ενδεικτικά εργασίες του Β1 και του Β2.
Το παραπάνω σχέδιο της πιο γνωστής μπυραρίας στο Μόναχο, και γενικότερα στη Γερμανία, Hofbraeuhaus, από τη μαθήτρια του Γ1, Κίου Κασσάνδρα.
Γ΄ Τάξη – Ανακαλύπτοντας το Μόναχο: Οι μαθητές της τρίτης τάξης μάς μετέφεραν στην καρδιά της Βαυαρίας. Μελέτησαν την ιστορία και την αρχιτεκτονική του Μονάχου και σχεδίασαν ή κόλλησαν φωτογραφίες από τα σπουδαιότερα αξιοθέατα της πόλης, αποτυπώνοντας την ατμόσφαιρά της με εξαιρετική αισθητική. Δείτε ενδεικτικά εργασίες του Γ1 και του Γ2.
Μια ολοκληρωμένη, διαθεματική εμπειρία
Αυτό που κάνει τα έργα των παιδιών πραγματικά ξεχωριστά είναι ο διαθεματικός και άκρως δημιουργικός χαρακτήρας τους. Οι μαθητές συνδύασαν άψογα:
Τη Γερμανική Γλώσσα με την Ιστορία (μέσα από την έρευνα για τα μνημεία και τον πολιτισμό),
Τα Εικαστικά και τη Φωτογραφία (σχεδιάζοντας με το χέρι, ζωγραφίζοντας και δημιουργώντας ευφάνταστα κολάζ),
Τη χρήση Νέων Τεχνολογιών, καθώς το διαδίκτυο και τα ψηφιακά εργαλεία αποτέλεσαν την πρωτογενή πηγή για την έρευνα και τη συλλογή του υλικού τους.
Θερμά συγχαρητήρια από την κα Βαλκανιώτη Αθανασία, καθηγήτρια γερμανικών του σχολείου μας και από την κα Ηλιάδη Αμαλία, Φιλόλογο – Ιστορικό και Διευθύντρια του 9ου Γυμνασίου Τρικάλων, σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες για το μεράκι, το κέφι και την εργατικότητά τους! Μας αποδείξατε ότι η παραδοσιακή χειροτεχνία, όταν συνδυάζεται με τη σύγχρονη έρευνα, μπορεί να γεννήσει μικρά έργα τέχνης.
Με ιδιαίτερη χαρά και δημιουργικό ενθουσιασμό σας παρουσιάζουμε τους καρπούς της προσπάθειας των μαθητών μας! Στο πλαίσιο των Πολιτιστικών Προγραμμάτων για το τρέχον σχολικό έτος, οι μαθητές της Β’ και Γ’ τάξης του 9ου Γυμνασίου Τρικάλων ξεδίπλωσαν το ταλέντο και τη φαντασία τους. Οι δημιουργικές εργασίες που ακολουθούν αποτελούν το επιστέγασμα μιας διαδρομής γεμάτης αναζήτηση, έκφραση και συλλογική δράση:
Β’ τάξη: “Το Βυζαντινό κάστρο των Τρικάλων” – Συντονίστρια: Καμπλιώνη Αρετή, Συμμετέχουσες: Αναγνωστοπούλου Αθανασία, Τσουμπέκου Σοφία. Μπορείτε να κατεβάσετε την εργασία πατώντας ΕΔΩ ή να τη δείτε σαν βίντεο ΕΔΩ.
Β’ τάξη: “Τα κάστρα ως ιστορικά τοπόσημα” – Συντονίστρια: Τσουμπέκου Σοφία, Συμμετέχουσες: Αναγνωστοπούλου Αθανασία, Ηλιάδη Αμαλία. Μπορείτε να κατεβάσετε την εργασία πατώντας ΕΔΩ.
Γ’ τάξη: “Μουσεία σύγχρονης τέχνης στην Ελλάδα και στον κόσμο” – Συντονίστρια: Βαλκανιώτη Αθανασία, Συμμετέχοντες: Ρίζος Σωτήριος, Τόγια Ευαγγελία. Μπορείτε να κατεβάσετε την εργασία πατώντας ΕΔΩ ή να τη δείτε σαν βίντεο ΕΔΩ.
Γ΄ τάξη: “Ελληνικά έργα τέχνης σε μουσεία του κόσμου” – Συντονίστρια: Τόγια Ευαγγελία, Συμμετέχοντες: Ρίζος Σωτήριος, Γαρδίκα Μαρία. Μπορείτε να κατεβάσετε την εργασία πατώντας ΕΔΩ, καθώς και να δείτε τον Εννοιολογικό Χάρτη.
Η Ανακύκλωση «Ζωντανεύει» στο 9ο Γυμνάσιο Τρικάλων!
Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α’ Τάξης του σχολείου μας απέδειξαν έμπρακτα την οικολογική τους συνείδηση, συμμετέχοντας σε μια σειρά από δημιουργικές και περιβαλλοντικές δράσεις.
Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων (Βαλκανιώτη Αθανασία) και σε άμεση σύνδεση με τα φετινά Περιβαλλοντικά Προγράμματα (Ντάνα Ειρήνη, Ράμπια Δέσποινα, Βαλκανιώτη Αθανασία), τα παιδιά «υιοθέτησαν» την ιδέα της ανακύκλωσης και τη μετέτρεψαν σε πράξη, ομορφιά και παιχνίδι!
Τι δημιουργήσαμε:
Με φαντασία και μεράκι, οι μαθητές μας κατασκεύασαν:
Τρισδιάστατες αφίσες με μηνύματα για την προστασία του πλανήτη.
Ένα πρωτότυπο επιτραπέζιο παιχνίδι με θέμα το περιβάλλον. Δείτε την περιγραφή και τις οδηγίες του παιχνιδιού πατώντας ΕΔΩ.
Χειροποίητους κάδους ανακύκλωσης από κουτιά για χαρτί Α4 για όλες τις αίθουσες της Α’ Γυμνασίου.
Η δράση δεν σταματά εδώ! Οι μαθητές εργάζονται ήδη πυρετωδώς για την ολοκλήρωση ενός εντυπωσιακού ψηφιδωτού από πλαστικά καπάκια, το οποίο αναμένεται να κοσμήσει το σχολείο μας στα τέλη Μαΐου.
Στόχος μας: Η ευαισθητοποίηση ολόκληρης της σχολικής κοινότητας και η ενεργός συμμετοχή σε δράσεις που προστατεύουν το «σπίτι» μας, το περιβάλλον.
Συγχαρητήρια σε όλους! Η Διευθύντρια του σχολείου, κα Αμαλία Ηλιάδη, και οι υπεύθυνες εκπαιδευτικοί συγχαίρουν θερμά τα παιδιά για το ήθος, τη δημιουργικότητα και την εξαιρετική τους προσπάθεια.
Οι σχολικές εκδρομές, μονοήμερες και ολιγοήμερες, είναι πολύ σημαντικό στοιχείο της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Έχουν σχέση και με τη μάθηση και με την ψυχαγωγία των μαθητών. Με τη μάθηση, γιατί προσφέρουν τη δυνατότητα στους μαθητές να επισκεφτούν και να γνωρίσουν μέρη με μορφωτική αξία, και με την ψυχαγωγία, γιατί τους δίνουν την ευκαιρία να ξεφύγουν, έστω για λίγο, από τις απαιτήσεις και την ένταση του καθημερινού σχολικού προγράμματος και να έρθουν σε επαφή με τη φύση και με δημιουργήματα του πολιτισμού που προσφέρουν αισθητική απόλαυση και πνευματική- ψυχική ευχαρίστηση.
Η επιλογή θεμάτων που αναφέρονται στον κόσμο των Μουσείων και των αρχαιολογικών χώρων, υπαγόρευσε τη βούληση και απόφασή μας να πραγματοποιήσουμε ημερήσια εκπαιδευτική εκδρομή στην Πέλλα, στη Νάουσα και στην ακτή Πιερίας, την Παρασκευή, 8 Μαΐου 2026, με συμμετέχοντες μαθητές/τριες από τις τάξεις: Α’ & Β’ και συνοδούς καθηγήτριες τις κ.κ.: Αμαλία Κ. Ηλιάδη, φιλόλογο-ιστορικό, Δ/ντρια 9ου Γυμνασίου Τρικάλων & Αριάδνη Διαμαντή, φιλόλογο ειδικής Αγωγής. Η πρώτη μας στάση ήταν, ειλικρινά, μια πρόγευση πνευματικού και φυσικού παραδείσου. Απολαμβάνοντας δεόντως την καθαρή και ήρεμη φύση του Θεσσαλικού και Μακεδονικού κάμπου εποχούμενοι, φτάσαμε στον πρώτο προορισμό μας: Η Πέλλα, η πρωτεύουσα των αρχαίων Μακεδόνων, θεωρείται ένας από τους σημαντικότερους αρχαιολογικούς χώρους της Ελλάδας, ανασκάφηκε συστηματικά σε μεγάλη έκταση και μελετήθηκε επιστημονικά στη διάρκεια του δεύτερου μισού του 20ου αιώνα. Τα πρώτα χρόνια της Πέλλας ως πρωτεύουσας των Μακεδόνων σχετίζονται με την βασιλεία του Αρχέλαου, όταν ο ίδιος μετέφερε γύρω στο 400 π.Χ. την πρωτεύουσα του βασιλείου από τις Αιγές στα παράλια του Θερμαϊκού κόλπου, πάνω ή κοντά σε μία παλαιότερη εγκατάσταση που υπήρχε ήδη στη θέση αυτή. Η τοποθεσία της νέας πρωτεύουσας θα μπορούσε να χαρακτηριστεί ως προνομιακή καθώς υπήρχε πρόσβαση σε αυτή από την ξηρά αλλά και την θάλασσα ενώ επίσης οι κάτοικοί της είχαν στην διάθεσή τους μία πλούσια πεδιάδα.
Ο Αρχαιολογικός Χώρος της Πέλλας είναι μία έκταση περίπου 70.000 τ.μ. που βρίσκεται σε αγροτική περιοχή στο δυτικό άκρο του οικισμού της Πέλλας της επαρχίας Γιαννιτσών. Περιλαμβάνει τον οικιστικό τομέα όπου βρίσκονται οι ιδιωτικές οικίες των ελληνιστικών χρόνων, το συγκρότημα της αγοράς και τα δημόσια ιερά. Τα μνημεία του αρχαιολογικού χώρου της Πέλλας ανήκουν στην ελληνιστική περίοδο. Λείψανα της κλασικής πόλης έχουν εντοπισθεί στην περιοχή του αρδευτικού καναλιού, δεδομένο που ενισχύει την υπόθεση ότι ο πυρήνας της εκτεινόταν στο νότιο τμήμα του σύγχρονου αρχαιολογικού χώρου. Ο επισκέπτης δεν θα πρέπει να αναζητήσει εδώ το ανάκτορο της Πέλλας. Αυτό βρίσκεται βορειότερα σε λόφο που εξασφάλιζε την επίβλεψη της πόλης.
Σήμερα η αρχαία πόλη απέχει περίπου 23 χιλιόμετρα από τις ακτές του κόλπου. Η Πέλλα χαρακτηρίζεται από τον Ξενοφώντα ως η μέγιστη πόλη της Μακεδονίας: Αποτέλεσε το σπουδαιότερο διοικητικό, πολιτιστικό και εμπορικό κέντρο του Μακεδονικού Βασιλείου και τον γενέθλιο τόπο του Μεγάλου Αλεξάνδρου, από όπου και ξεκίνησε την πανελλήνια εκστρατεία κατά των Περσών. Η πόλη αρχίζει να χάνει σταδιακά τη λάμψη της μετά τη ρωμαϊκή κατάκτηση του 168 π.Χ. χωρίς όμως να σταματήσει η οικοδομική και παραγωγική της δραστηριότητα . Στις αρχές του 1ου αιώνα π.Χ. η Πέλλα καταστρέφεται πιθανότατα από ένα σεισμό . Κάποια τμήματά της συνεχίζουν να κατοικούνται και μετά την καταστροφή (αφού έγιναν οι απαραίτητες επισκευές) ωστόσο λόγω των συνεχών επιδρομών που θα ακολουθήσουν, οι κάτοικοί της μετακινούνται δυτικότερα όπου και ιδρύεται από τους Ρωμαίους, το 30 μ.Χ., μία νέα πόλη, η Colonia Pellensis, στη θέση της σημερινής Νέας Πέλλας. Έτσι η παλιά πρωτεύουσα μετατρέπεται σε έναν απέραντο ερειπιώνα. Το Αρχαιολογικό Μουσείο Πέλλας, φυσική κατάληξη της περιήγησής μας στον ομώνυμο αρχαιολογικό χώρο, μας έδωσε τη δυνατότητα να κατανοήσουμε τις ποικίλες πτυχές της καθημερινής, αλλά και της δημόσιας ζωής της μακεδονικής πρωτεύουσας, μέσα από θεματικές ενότητες που παραπέμπουν στους ανασκαφικούς τομείς του χώρου.
Το Νέο Αρχαιολογικό Μουσείο της Πέλλας βρίσκεται στο δυτικό άκρο του σύγχρονου οικισμού. Πρόκειται για ένα νεόδμητο μουσείο, του οποίου οι διακριτικοί όγκοι και οι λιτές γραμμές είναι απόλυτα προσαρμοσμένα στη μορφολογία του εδάφους. Αποτελεί ένα νέο όσο και σύγχρονο μουσείο με σαφή προσανατολισμό. Η μουσειολογική πρόταση και οργάνωση, οι βοηθητικοί χώροι, η σύνδεση με τον αρχαιολογικό χώρο ( ο επισκέπτης του αρχαιολογικού χώρου καταλήγει στο μουσείο όπου ολοκληρώνει τη γνώση του για τον ελληνιστικό πολιτισμό της Πέλλας) και κυρίως η σπουδαιότητα των μόνιμων συλλογών το ορίζουν ως ένα σημαντικό μουσείο και την επίσκεψή του μια εμπειρία που δεν θα πρέπει να παραληφθεί.
Το πρώτο έκθεμα που υποδέχεται τον επισκέπτη είναι η κεραμίδα οροφής που φέρει το όνομα «ΠΕΛΛΗΣ». Από τα πρώτα ευρήματα του 1957, η κεραμίδα επιβεβαίωσε την ταύτιση της θέσης και κατέστησε την ανασκαφή της Πέλλας ως επιστημονικό γεγονός με διεθνές ενδιαφέρον. Ακολουθεί η κάτοψη του αρχαιολογικού χώρου, όπου ο επισκέπτης με διαδραστικό τρόπο αντιλαμβάνεται και κατανοεί την ανάπτυξη της πόλης. Στη συνέχεια, η μαρμάρινη κεφαλή του Μεγάλου Αλεξάνδρου και το μαρμάρινο αγαλμάτιο του Αλεξάνδρου-Πάνα οδηγούν τον επισκέπτη στο κύριο τμήμα του μουσείου. Οι συλλογές αναπτύσσονται σε 4 θεματικές ενότητες: την καθημερινή ζωή, το δημόσιο βίο, τη θρησκευτική ζωή (δημόσια ιερά) και τα ταφικά έθιμα (νεκροταφεία). Από τον εξώστη έχει κανείς τη δυνατότητα της πανοραμικής παρατήρησης του ισογείου. Το ορθογώνιο αίθριο, οικείο στον επισκέπτη από τις περίστυλες αυλές των ελληνιστικών οικιών, προσφέρει το φυσικό φως φιλοξενώντας αρχιτεκτονικά μέλη, επιτύμβιες και αναθηματικές στήλες. Οι ερωτήσεις, οι απορίες, οι παρατηρήσεις μας καθοδηγούσαν σαν χάρτης πλοήγησης στις διανοητικές μας διαδρομές και, έτσι, ξαναβιώσαμε τα μαθήματα της σχολικής τάξης με τρόπο απτό, άμεσο, ουσιαστικό και συνοπτικό, σαν εποπτική επανάληψη ιστορικο-παιδαγωγικής προσέγγισης. Κατά την ολοκλήρωση της ξενάγησης-περιήγησής μας στον υπέροχο και πλουσιότατο σε αρχαιολογικό υλικό αυτό χώρο , «καταγράψαμε» θετικότατες εντυπώσεις.
Η ουσιαστική αυτή περιδιάβασή μας στο σημαντικό και εντυπωσιακότατο αυτό Μουσείο, κόσμημα για όλη την Μακεδονία, μας θύμισε νοερά πως τα τεκμήρια της ιστορίας, τα δημιουργούμε μόνοι μας οι άνθρωποι των διαφόρων εποχών… Στο σημείο, μάλιστα, αυτό οι μαθητές μας , μας εξέπληξαν θετικά με τα εύστοχα σχόλια και τις επισημάνσεις τους για το ρόλο του πανδαμάτορα χρόνου στις ζωές των ανθρώπων, ως υποκειμένων αλλά και ως αντικειμένων της Ιστορίας.
Στη συνέχεια της εκπαιδευτικής εκδρομής μας στη Νάουσα, μια πόλη με βαθιά ιστορία και μοναδική παράδοση, θαυμάσαμε το πλούσιο φυσικό τοπίο που την περιβάλλει. Όμως, η Νάουσα διαπιστώσαμε πως δεν είναι μόνο φύση. Είναι και ένας τόπος πλούσιος σε παράδοση και πολιτισμό. Η ιστορία της ζωντανεύει μέσα από τα γραφικά σοκάκια, τα αρχοντικά και τα ιστορικά μνημεία της. Η πολιτιστική της κληρονομιά κορυφώνεται μέσα από τοπικές γιορτές, με αποκορύφωμα το διάσημο δρώμενο «Γενίτσαροι και Μπούλες» κατά την περίοδο της Αποκριάς, μια εμπειρία που μαγεύει κάθε επισκέπτη: το παραδοσιακό καρναβάλι, ένα έθιμο με βαθιές ρίζες που συνδυάζει διονυσιακά στοιχεία και ιστορικές μνήμες. Η Νάουσα, γνωστή ως «Ηρωική Πόλη» (από το 1955), είναι ιστορική πόλη. Ιδρύθηκε κατά την Τουρκοκρατία, έπαιξε καθοριστικό ρόλο στην Ελληνική Επανάσταση του 1821, ενώ στην περιοχή λειτούργησε η σχολή του Αριστοτέλη στη Μίεζα. Σήμερα φημίζεται επίσης για το κρασί και τα κλωστοϋφαντουργικά της μνημεία. Κατά την Ελληνική Επανάσταση, τον Απρίλιο του 1822, η Νάουσα επαναστάτησε κατά των Τούρκων, γεγονός που οδήγησε στην πολιορκία της, την ολοκληρωτική καταστροφή της και το Ολοκαύτωμα των κατοίκων. Θυσία των Γυναικών (1822): Τον Απρίλιο του 1822, γυναίκες της πόλης προτίμησαν να πέσουν με τα παιδιά τους στον ποταμό Αράπιτσα (περιοχή Στουμπάνοι), παρά να αιχμαλωτιστούν, γεγονός που τιμάται με μνημείο. Βιομηχανική Ιστορία: Κατά τον 19ο και 20ο αιώνα, η Νάουσα αποτέλεσε σημαντικό κέντρο κλωστοϋφαντουργίας, αφήνοντας κληρονομιά πολλά βιομηχανικά κτίρια, τα οποία πλέον αναδεικνύονται ως χώροι πολιτισμού. Αρχιτεκτονική: Διασώζονται παραδοσιακά μακεδονικά σπίτια στις συνοικίες Πουλιάνα, Μπατάνια και Αλώνια.
Φυσικά, κανένα ταξίδι εδώ δεν είναι ολοκληρωμένο χωρίς μια γευστική εξερεύνηση. Τα τοπικά προϊόντα, η εξαιρετική κουζίνα και τα φημισμένα κρασιά της περιοχής, με πρωταγωνίστρια τη μοναδική ποικιλία Ξινόμαυρο, αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της εμπειρίας. Η Νάουσα είναι ένας προορισμός που συνδυάζει την ηρεμία της φύσης, τη ζωντάνια του πολιτισμού και την απόλαυση της γεύσης. Οι πιο όμορφες γωνιές της πόλης μας περίμεναν να τις απολαύσουμε, πράγμα που κάναμε με καλή διάθεση και μεγάλη όρεξη! Τέλος, η βραδινή μας περιήγηση στην Ακτή Πιερίας μας έδωσε την δυνατότητα να απολαύσουμε ένα θαλασσινό, καταπληκτικό τοπίο. Πρόκειται για επίνειο της πόλης της Κατερίνης γι΄αυτό αναφέρεται και ως παραθαλάσσια Κατερίνη. Συνδέεται με την ακτή με φωταγωγημένη παραλιακή λεωφόρο, παράλληλο ποδηλατόδρομο και πεζόδρομο. Στην ευρύτερη περιοχή υπάρχουν πολλά ξενοδοχεία και κάθε είδους μέσα εστίασης και ψυχαγωγίας.
Στον επίλογο και ως αποφώνηση αυτής της επιτυχημένης καθ΄όλα πολιτιστικής σχολικής εκδρομής, διατείνομαι πως είναι απαραίτητο να επισημανθούν , όπως και έγινε, σε μαθητές, εκπαιδευτικούς-καθηγητές και όλους, εν γένει, τους Έλληνες πολίτες ότι: Η οργανωμένη εκπαιδευτική επίσκεψη προσφέρει στους συμμετέχοντες τη δυνατότητα γνωριμίας τους με τον πολιτισμό μιας εποχής και μιας περιοχής. Η χώρα μας θεωρείται, δίκαια, ως μια από τις πλέον παραδοσιακές περιοχές της Ευρώπης με πολύτιμη ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά. Είναι ένα «ανοιχτό μουσείο» που συνδυάζει αναρίθμητα ιστορικά μνημεία με την απερίγραπτη φυσική ομορφιά του επιβλητικού τοπίου της. Οι βυζαντινές και μεταβυζαντινές εκκλησίες, τα παγκοσμίου φήμης αρχαία μνημεία, τα κάστρα και οι δεκάδες μοναδικοί παραδοσιακοί οικισμοί με την επιβλητική τους δόμηση το επιβεβαιώνουν. Όλα αυτά τα στοιχεία που την καθιστούν «ανοιχτό μουσείο» και βιωματικό σχολείο παιδείας και πολιτισμού, συνιστούν τον κύριο λόγο για τον οποίο ο τόπος μας δύναται να επιλεγεί ως μοναδικός εκπαιδευτικός προορισμός για τους μαθητές όλων των βαθμίδων. Βλέπε ακολούθως: https://www.tiktok.com/@9gymnasiotrikalon/video/7637884029080980758 https://www.tiktok.com/@9gymnasiotrikalon/video/7637884297235402006
Την Παρασκευή 08-05-2026, μαθητές και μαθήτριες του τμήματος Α2 του 9ου Γυμνασίου Τρικάλων συμμετείχαν με ενθουσιασμό στο Φεστιβάλ Γερμανικής Γλώσσας με θέμα «Τα Παραμύθια», το οποίο πραγματοποιήθηκε στον πανέμορφο χώρο του Μύλου του Ματσόπουλου.
Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με τη γερμανική γλώσσα και τον πολιτισμό μέσα από δημιουργικές και βιωματικές δραστηριότητες εμπνευσμένες από τον μαγικό κόσμο των παραμυθιών. Η συμμετοχή τους στο φεστιβάλ αποτέλεσε μια ξεχωριστή εμπειρία μάθησης, συνεργασίας και έκφρασης, ενισχύοντας το ενδιαφέρον τους για τη γερμανική γλώσσα.
Η συμμετοχή των μαθητών συνδέθηκε, πέρα από τις υπόλοιπες δράσεις του φεστιβάλ, και με τη δημιουργική συγγραφή και εικονογράφηση σύντομων παραμυθιών στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων, με θεματικό άξονα την ανακύκλωση και την προστασία του περιβάλλοντος. Οι μαθητές του Α2 έγραψαν τα δικά τους πρωτότυπα παραμύθια και, στη συνέχεια, τα μετέφρασαν στη γερμανική γλώσσα, συνδυάζοντας με δημιουργικό τρόπο τη γλωσσική μάθηση με την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση. Μπορείτε να διαβάσετε τις ιστορίες πατώντας ΕΔΩ.
Εικονογράφηση από τις μαθήτριες Τσεκίνι Άννα και Τατάρη Ευαγγελία:
Υπεύθυνη του εργαστηρίου δεξιοτήτων, της δράσης και συνοδός των μαθητών ήταν η καθηγήτρια Γερμανικής Γλώσσας του σχολείου μας, κα Βαλκανιώτη Αθανασία, η οποία στήριξε και καθοδήγησε με συνέπεια και ενθουσιασμό τη συμμετοχή των παιδιών.
Θερμά συγχαρητήρια αξίζουν σε όλους τους εκπαιδευτικούς Γερμανικής Γλώσσας των Τρικάλων για την άψογη διοργάνωση και τη συμμετοχή τους στη δράση, η οποία ανέδειξε τη σημασία της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης και της δημιουργικής συνεργασίας μεταξύ σχολείων και εκπαιδευτικών.
Ευχόμαστε ανάλογες δράσεις να συνεχιστούν και στο μέλλον, προσφέροντας στους μαθητές πολύτιμες εμπειρίες γνώσης και πολιτισμού.
Users Today : 6
Users Yesterday : 18
Users Last 7 days : 154
Users This Month : 484
Users This Year : 4427